La consellera d’Ensenyament, Meritxell Ruiz, ha encarregat al Consell Escolar de Catalunya (CEC) que articuli un debat sobre el futur de l’educació al nostre país.

El CEC assumeix aquest encàrrec amb satisfacció i amb la voluntat de prendre en consideració totes les persones i entitats interessades a aportar el seu parer, tant en la formulació dels reptes com en les possibles solucions. Tenim el propòsit d’implementar un procés de reflexió participatiu, integrador i, especialment, molt lúcid.

En definitiva, el propòsit del debat rau a posar els llums llargs per tenir perspectiva i veure la realitat educativa amb major claredat. Es tracta, tanmateix, d’anar més enllà dels aspectes que afecten la quotidianitat, l’ara i aquí, per afrontar les grans qüestions que no són objecte, sovint, de diàleg en el si de la comunitat educativa.

Visites: 284

Respon a això

Respostes a aquesta conversa

Des de la Plataforma Ciutadana per una Escola Inclusiva al Garraf, volem aportar les nostres esmenes  a l'apartat Alumnes del projecte "Ara és demà" que s'està debatint al Consell escolar de Catalunya.


La Plataforma  trobem a faltar que en el projecte no es parli dels alumnes amb necessitats educatives especials i la seva inclusió a l'entorn escolar. 

És per això que us enviem les esmenes que fem, estan escrites en negreta al costat dels paràgrafs als quals ens referim.

 

Ponència-5   L’Alumnat

 

Pàg 2, 4t paràgraf.. Si tota la societat educa…

“A banda de que a l’escola, s’adquireixi la saviesa de la cultura, ofereixi la possibilitat d’adquirir coneixements, malgrat que es qüestioni amb l’avanç de les noves tecnologies, l’escola és un espai social, on  a s’aprèn a conviure amb els altres , en la diversitat i en la diferencia. Ofereix l’aprenentatge d’aprendre a ser mitjançant els altres que no som com tu. Dona oportunitats de viure emocions i aprendre a gestionar-les.

Pàg 7, a) la imitació, 1r. paràgraf

Un factor important…..és la imitació, per la qual cosa considerem molt important que TOTS  els alumnes, siguin com siguin,  convisquin  en les aules conjuntament amb tot un grup classe, per poder-se emmirallar uns amb els altres i oferir l’oportunitat de conviure en escoles ordinàries, fora de la segregació.

Pàg 10, final 1r. paràgraf

Les expectatives que tenen els mestres sobre cada alumnes condicionen els seu procés d’aprenentatge, independentment del talent, entorn, origen. Caldria afegir que cal contemplar la  diversitat de capacitats no com a “limitacions”  si no com oportunitats, per això cal considerar les expectatives positives cap a alumnes amb NEE

Pàg 10, final 3r. paràgraf

Promoure el treball cooperatiu afavoreix la intuïció i l’empatia: “Són suports naturals, fonts de coneixement i aprenentatge per tot tipus d’alumnat”

Pàg 10, 5è paràgraf

No cal que tots els estudiants hagin de fer el mateix en tots els moments ni al mateix ritme: “Cal garantir l’èxit de tots els i les alumnes i per tant és important  flexibilitzar l’ensenyament i l’aprenentatge respectant el ritme i necessitats de cada alumne.

Pàg.12, 1r. paràgraf

És bo respectar la diversitat en els estils cognitius diferenciats, per això cal diversificar els tipus d’activitats responen als diferents estils cognitius per assegurar la participació de TOT  tipus d’alumnat

Pàg 12, fi 3r paràgraf

Cal tenir en compte els diferents estils d’aprenentatges i les diferents intel·ligències: lingüístiques, espaials, motrius, lògico-matemàtiques, artístiques, intraemocional i interemocional i naturalista.

Pàg 13, 5è paràgraf

A ser autònom se’n aprèn conjuntament amb els altres i al llarg de tota la vida. És per aquest motiu, que l’escola ha de ser un espai de convivència on es trobi la diversitat com una manera “natural” de conviure. La diversitat entesa com a concepte ampli on l’altre no és com tu.

 

Pàg 14, 5è paràgraf

Estem d’acord amb la majoria dels paràgrafs, però puntualitzem:

Qualsevol tipus de diversitat pot ser una font de riquesa o de problemes, no és un problema, és una realitat, i no s’ha de mirar com un repte sinó com una oportunitat de millorar la tasca docent. El problema esdevé quan no es disposen dels recursos: personal docent qualificat, suports educatius amb formació, materials adaptat, ràtios adequades i sobretot una sensibilitat per part dels organismes d’invertir en la millorar educativa dels col·lectius més vulnerables.

Moltes gràcies per crear l'espai der dir la nostra

Plataforma ciutadana per una escola inclusiva al Garraf

RSS

© 2017   Creat per Administrador/a Consescat.   Tecnologia de

Emblemes  |  Informar d'un problema  |  Términos de servicio